一个综合性计划”——伦敦大学学院（UCL）的工程教育改革

伦敦大学学院（UCL）成立于1826年，是一所位于英国伦敦，全球知名的研究型大学。据最新QS全球大学排名，UCL位列全球第8位，工程专业位列全球第25位。2014年起，UCL工程学院开始实施综合工程项目（Integrated Engineering Programme，IEP）。这一本科工程教育的改革跨越所有工程学系，有两个基本特征：1）所有工程学院的本科课程采用统一的课程结构，并积极采取项目式学习的教学方式（Project Based Learning）；2）工程学院的本科生需要完成许多跨专业小组项目（Engineering Challenges，How to Change the World），并选择一门辅修专业（IEP Minor）。

工科学生在第一年完成两个团队挑战项目。在为期五周的沉浸式项目挑战中，学生将与团队合作探索一个问题并制定解决方案。挑战主题围绕具有全球影响的广泛问题，例如可持续性和全球健康。挑战1是特定学科项目，由相同学科的学生合作完成，目的是让学生更深入了解所选学科的前沿创新领域。挑战2是多学科项目，由不同工程专业的教授带领不同专业学生完成一个每个学科都可以发挥独特作用的，现实世界的项目。

工科学生在第一年和第二年分别完成六个为期五周的课程集群。学生用4周学习工程理论和技能，然后应用于为期一周的设计项目。场景项目让学生有机会将自己的设计和专业技能知识应用于与本学科领域相关的问题。场景项目还可以让学生真正了解工程师的工作方式，这种经历可以帮助他们在竞争激烈的工科学生中脱颖而出。

工科学生在第一年和第二年各分别完成一个DPS模块。在 DPS 中，学生学习沟通、职业道德、团队合作和领导力、工程设计周期和特定于所选学科的技术技能，例如工程制图和 CAD（计算机辅助设计）、编程和风险评估。

IEP辅修专业模块有三个模块，第二年学习一个模块，第三年学习两个模块。通过将选修模块组合在一起，可以让学生能够深入了解某些学科领域，并确保减少时间冲突的问题。辅修专业的价值在于与来自其他学科的学生一起学习交流，建立学生的跨学科和多学科知识。

如何改变世界是一个独特的、密集的、为期两周的团队项目，要求学生为 21 世纪的全球挑战做出有创造性和技术强大的解决方案。这个模块在学生第二年结束时进行，是伦敦大学学院工程学院前两年核心的八个 IEP项目的压轴。这个模块的项目是符合联合国可持续发展目标的跨学科项目。这些项目强调工程的社会背景，得到业界合作伙伴的支持，并且经常有政府部门参与。

UCL工科改革的意义在于通过IEP项目为工科学生提供一个完整而连贯的课程框架，体现了学院强调多学科整合，项目式学习，沉浸式工科应用的改革意图。IEP项目涉及范围广，几乎所有UCL工科本科生都参与其中，这为其他学校的工科教育改革提供有价值的参考模板。

通过跨学科的学习和项目经验，学生从自己的学科孤岛中走出来，了解自己学科在整个工程领域的应用价值，同时也有机会在跨学科团队中工作。跨学科项目经验有助于培养学生成为出色的全能工程师。

从第一学年开始就设置挑战项目，之后两年的教学都是以场景教学模块为主。这样的学习方式让学生能真正把学科知识应用到现实的工程问题，培养学生解决复杂工程问题的专业技能。